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【原创纪实文学】《欢乐之歌》十二、岭南奇葩(三)期望·激励·榜样 。礼让乐健 。2017.3.18  

2017-03-18 18:20:25|  分类: 欢乐之歌 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【原创纪实文学】《欢乐之歌》十二、岭南奇葩(三)期望?激励?榜样  。礼让乐健 。2017.3.18 - 平凡 - yindaole@126 的博客

 

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       ——上承:欢乐之歌十二(三)时代楷模
          期望·激励·榜样

        ——浅谈“罗森塔尔效应”的运用

         岭南县大镇中学校长:梅 香 乐 

 

    霍姆林斯基说:“你向学生提出一条禁律就应提出十条鼓励——鼓励他们从事积极的活动。

    胡其实说:“教育的力量不在于你说了多少话,做了多少事,而在于你满怀期待的热忱之中。”

    回顾1985-1987年,我在岭南瑶族自治县民族一中教书,所教语文统测成绩连续3年,名列全县第一,比二中同年级,高出8-10分;在大镇中学,1993-1996届的71班,担任了3年的班主任工作和进行了“以作文为中心”的中学语文达标实验,在两次进入全县乡镇中学组第一名之后,如今又取得了50人平83.15分,优秀率76.5%,及格率100%,升学率100%,巩固率98%,在全县53个教学班中,又名列第二(仅次于一中1个班)的佳绩。

    究竟是何原因取得如此显着成绩呢?我认为除了“实行目标管理,进行量化教学”外,其中重要一条,就是成功地运用了“罗森塔尔效应”的“期望·激励·榜样”原理的结果。

    何谓“罗森塔尔效应”呢?记得有这么一个故事:远古时塞浦路斯一位名叫皮格马利翁的王子,酷爱雕塑。耗时数年,用尽心血塑成了一尊少女像。他爱不释手,每天以深情目光,观赏不已,很希望自己所塑少女能变成真人。看着,看着,有一天她竟成了一个美丽无比,有血有肉活生生的姑娘,与他共沐爱河。由这则古希腊“梦想成真”的神话,心理学家受到启发,把教师对孩子的爱和期望,在效果上所产生的良好作用,称为“皮格马利翁效应”。

    1968年,美国哈佛大学教授心理学家罗森塔尔,做过一个著名的实验:他把随意开列的一组名单,交给实验教师说:“这是一些很有发展潜力的学生!”8个月后,这些孩子的成绩,果然优于其它学生。与另外17个班对比,他们的情感、性格更为活泼开朗,求知欲强,敢于发表意见,与教师的关系也特别融洽。为何会这样呢?

    罗森塔尔说:“这是因为教师扮演了皮格马利翁的角色,善用良性暗示激励孩子。教师接到名单后,认为这些学生有发展前途,对他们抱有很大期望,便对他们特别注意,以友善的态度亲近他们,以更多的时间关心他们,因此对孩子产生了激励作用。学生也更喜爱老师,并更努力学习,收到明显效果。”可见教师的一言一行、一颦一笑,都会转化为推动孩子前进的巨大心理力量。后经许多专家验证:教师的期望、激励和榜样,是一把挖潜启智,培养孩子全面发展快速成才,提高全民素质的金钥匙。如以期待和爱的情感去教育孩子,就会使他们自尊自信自强自立;如以厌恶冷漠的态度对待,就会导致他们智力衰退精神痛苦和情感畸变。这就是教育心理上,正负两极的期望效应,把它统称为“罗森塔尔效应”。

    期望为何产生如此奇异的效应?它首先意味着一种信任,使人鼓舞振奋;其次期望也是一种激励,能给人予莫大力量;第三它又是一种社会要求,它告诉人应当怎样,不应当怎样?

    “获得成功-给予信任”,“给予信任-期望获得更大成绩”,如此反复循环。不仅“失败为成功之母”,这里“胜利也是成功之母”。所谓“罗森塔尔效应”,即指由期望引起人的思想、行为的变化。它不仅是对别人的期望,能神奇般化为现实;而且对自己美好的愿意,也能化成强大的自信心,化成强大的动力,激励自己走上成功的道路。例如:日本富士山下,有这样一所“鼓气学校”,便为日本培养了无数的企业家。这所学校树立旗帜曰:“一百升汗水和眼泪”,学期仅为13天,组织学员数次上街高呼:“我是最优秀分子!我能行!我能胜!”上课时,老师领读:“我能干!我年轻!我一定能成功!”其办学方针是:“给学生足够的自信力”。经该校培训两周的学员,出去以后,大多成了优秀的企业家。

    我自己也有如此的经历和体会:我由一个中师生成为大学本科毕业生,由一个小学教师成为中学高级教师;我的三个儿女,都培养为本科大学生或研究生,三个都是省、地“三好”学生,不都是期望效应的结果吗?到底我是如何具体把“罗森塔尔效应”的原理,运用到教学中去的呢?

                           ——下接:激励八法  

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